| Sessions | Skills | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Critical thinking | Analytical thinking | Scientific reading & writing | Giving feedback | Knowledge translation | Research leadership | Academic citizenship | Social justice | Multi-disciplinarity | Technical depth | Scientific communication | Project management | Ethics | |
| Epistemology | |||||||||||||
| Databases, search | |||||||||||||
| How to read a journal article | |||||||||||||
| Gender & health | |||||||||||||
| Gender & sexuality | |||||||||||||
| Citation & referencing | |||||||||||||
| Social determinants, multilevel framework | |||||||||||||
| Contribution of disciplines | |||||||||||||
| Research process, questions, methodologies | |||||||||||||
| Research questions and objectives |
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| The research gap | |||||||||||||
| Qualitative design, methodologies | |||||||||||||
| Quantitative design, methodologies: | |||||||||||||
| PowerPoint slides | |||||||||||||
| HDSS to monitor transitions | |||||||||||||
| Field visit: data collection | |||||||||||||
| ESE:O academic writing | |||||||||||||
| Research funding in Africa |
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| Academic citizenship, research integrity | |||||||||||||
| Researcher-initiated HS research |
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| Researcher identifiers: ORCID etc | |||||||||||||
| Ethical review process | |||||||||||||
| Community engagement | |||||||||||||
| Concept presentations | |||||||||||||
| Quali. data collection | |||||||||||||
| Quant. data collection | |||||||||||||
| Journal club | |||||||||||||
| Diagnostic Clinics | |||||||||||||
| Posters: Integrating data |
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| Field trip: ethics, logistics |
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| Sampling techniques | |||||||||||||
| Data analysis plan | |||||||||||||
| Integrating qual. & quant. |
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| Evidence to policy | |||||||||||||
| Designing posters | |||||||||||||
| Social determinants/ spiderweb |
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| Systematic lit review | |||||||||||||
| Quant. data analysis | |||||||||||||
| Qual. data analysis | |||||||||||||
| Data analysis plan | |||||||||||||
| Pitch articles, rank journals | |||||||||||||
| Discussion section | |||||||||||||
| Peer review | |||||||||||||
| Diagnostic session | |||||||||||||
| Online student–facilitator | |||||||||||||
| Scientific blitz | |||||||||||||
| Intergenerational dialogue | |||||||||||||
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| Work-in-progress | |||||||||||||
| Writing a grant | |||||||||||||
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| Budgeting a proposal | |||||||||||||
| Peer & mentor evaluation | |||||||||||||
| Politics of education | |||||||||||||
| Curriculum: backward design |
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| Learning & teaching | |||||||||||||
| Large class teaching | |||||||||||||
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